INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo del escenario 2, nos enfocaremos en la contextualización de la educación inclusiva, que se refiere a la inclusión de todas las personas en el sistema educativo, sin importar sus diferencias o discapacidades. El objetivo de este trabajo es comprender las diferentes condiciones que favorecen la educación inclusiva en un contexto específico y reflexionar sobre las barreras que aún existen para la inclusión plena en la educación. Para ello, se analizarán diferentes aspectos, como la infraestructura, los recursos humanos, la cultura escolar y las políticas educativas, entre otros. A través de este análisis, se busca generar propuestas y acciones que promuevan una educación inclusiva y de calidad para todas las personas.
1. ENLACES DEL MAPA CONCEPTUAL
2. ENLACE DEL CUESTIONARIO DE CARACTERIZACIÒN
https://forms.office.com/r/v2eYD5pP4s
3. EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN
4. ANALISIS DE HALLAZGOS
Número de Pregunta (del cuestionario) |
Pregunta |
Respuestas Principales |
Temas emergentes |
Observaciones (aspectos a tener en cuenta) |
1 |
Hace parte de Población: Migrante Indígena Afrodescendiente Adolescente en embarazo Otro |
Otro |
La mayoría de población hace parte de otras culturas
a las especificadas en la pregunta |
La población a la
que se le realiza la encuesta son profesionales y estudiantes. |
2 |
Credo religioso Católico Cristiano Otro |
Cristiano |
La mayoría de los
participantes respondieron ser cristianos. |
Podemos observar que
hay diferente tipo de cultura cuando se trata de religión. |
3 |
Dificultades Dificultades de aprendizaje de interactuar con otros compañeros Barreras de lenguaje: dificultad de expresión oral trastorno de déficit de atención e
hiperactividad (TDA) Dislexia Trastorno de bipolaridad. Otro No aplica ninguno |
No aplica ninguno |
Las personas que
respondieron afirman no tener ninguna dificultad cognitiva ni de
comunicación. |
La población no
presenta dificultades. |
4 |
¿Cuáles son
las principales áreas de interés del estudiante? Ejemplo:
matemáticas, biología, en algún idioma, etc.
|
Las áreas de interés
según la encuesta son matemáticas e inglés. |
Las personas se
inclinan más en las matemáticas e inglés para un futuro. |
Matemáticas e inglés
son áreas básicas que proporcionan una estabilidad laboral y conocimiento
cultural. |
5 |
Deportes: Cuál
|
Futbol, Ciclismo |
Los encuestados se
inclinan por el futbol y el ciclismo. |
Consideran el
deporte como algo esencial para la salud. |
6 |
Artes: Cuál
|
Ninguno |
La mayoría de las
personas no practican ningún arte. |
El arte es la
inspiración que sale del alma, pero parece que se ha perdido la costumbre. |
7 |
¿Qué
habilidades o talentos considera que tiene?
|
Comunicación
asertiva, creatividad, futbol, enseñanza, escucha, aprender rápido,
confianza, inteligencia. |
La mayoría de los
encuestados afirman tener habilidades comunicativas y tienen confianza en sí
mismos. |
Todo ser humano
tiene la capacidad de hacer cualquier cosa porque tienen un don o habilidad
para lograrlo. |
8 |
¿Cómo se
considera que aprende mejor? (Visual,
auditivo, kinestésico, etc.)
|
Visual Kinestésico Auditivo |
Los encuestados
marcaron las tres maneras de aprender, esto da cuenta de las inteligencias
múltiples. |
Debemos tener en
cuenta que todo ser humano aprende de diferente forma. |
9 |
¿Necesita algún tipo de adaptación o
estrategia específica para mejorar su proceso de aprendizaje? (Sí/No)
Especificar. |
No |
Todos respondieron
no necesitar ninguna estrategia para mejorar su aprendizaje. |
Estamos en continuo
aprendizaje por ello toda estrategia es fundamental para el aprendizaje. |
10 |
¿Recibe
el estudiante apoyo adicional en alguna materia o área específica? (Sí/No)
Detallar. |
No |
Ningún encuestado
recibe apoyo adicional en las materias. |
Creo que se debe
tener en cuenta que todo refuerzo es esencial para un mejor aprendizaje. |
11 |
¿Qué
tipo de apoyo consideras que le sería útil para mejorar su rendimiento
académico? |
Clases extra,
organizar mejor los apuntes, aprender a exponer mejor, ver videos, mas acompañamiento
por parte de los tutores. |
La mayoría de
encuestados asume necesitar un apoyo para mejorar su rendimiento académico. |
El apoyo es
indispensable para obtener un buen nivel académico. |
12 |
¿Cómo
se relaciona con sus compañeros y docentes? (Escala de 1 a 5, donde 1 es muy
difícil y 5 es muy positivo) |
Las respuestas
principales están entre 4 y 5. |
Comunicación
asertiva, compañerismo y respeto. |
La mayoría de las
personas demuestra tener una comunicación social asertiva. |
13 |
¿Participa
en actividades extracurriculares o grupos estudiantiles? (Sí/No) |
La mayoría de
encuestado no participa en actividades extracurriculares. |
Las actividades
extracurriculares fortalecen los valores y cualidades para crecer en el
aprendizaje. |
Es importante tener
en cuenta que las actividades extracurriculares desarrollan habilidades
personales, emocionales y liberan el estrés. |
14 |
¿Cuáles
son las expectativas del estudiante con respecto a su educación? |
Ser profesional,
mejorar la calidad de vida, aprender conceptos nuevos, aplicar los
conocimientos y contar con apoyos económicos. |
Las expectativas de
los encuestados radican en tener una mejor calidad de vida, contando con
apoyo económico gracias a sus estudios. |
La mayoría de los encuestados
tiene metas u objetivos claros para el futuro. |
15 |
Acceso El acceso a la institución educativa
(infraestructura) y al aula es apta para toda clase de personas. Se cuenta con los recursos físicos para un
buen desarrollo de clases y de esta manera del aprendizaje. (presente las
opciones) Participación: ¿Considera que hay oportunidad
de participar en las actividades académicas sin ser excluido o marginado? |
La mayoría de los
encuestados afirma que el acceso a la institución educativa es apto para toda
clase de personas y que puede participar en las actividades sin ser excluido. |
La institución
cuenta con unas amplias oportunidades de participación académicas y
convivenciales. |
La institución
cuenta con la infraestructura y recursos necesarios para brindar una
educación de calidad. |
16 |
¿Tiene
alguna discapacidad o necesidad educativa especial? (Sí/No) En caso
afirmativo, especificar. |
No |
Ninguno de los
encuestados tiene discapacidad o necesidades educativas especiales. |
No presentan discapacidades
y en caso de ser así la institución cuenta con planes de adaptación. |
17 |
¿Ha
enfrentado situaciones de discriminación o exclusión en el entorno escolar?
(Sí/No) Describir brevemente. |
El 1% de los
encuestados ha presentado discriminación y exclusión, pero no se especifica. |
La mayoría de los
encuestados no ha presentado ninguna discriminación. |
Es necesario
mantener un plan complementario con el fin de controlar y detener la
discriminación y exclusión educativa y social. |
18 |
¿Cómo
describirías la atmósfera general de inclusión en la escuela? (Escala de 1 a
5, donde 1 es muy excluyente y 5 es muy inclusiva) |
3, 4, 5 |
La mayoría de los
encuestados responde 3, 4, 5 es decir que en algún momento se han sentido
excluidos. |
La exclusión se
genera por dificultad de integración social, un liderazgo mal asumido, o
dificultad de acceso a la educación. |
ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
2.
ANEXO 9: FORMATO DE INFORME 1 -
LILEI
DESCRIPCIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL ESCENARIO
EDUCACTIVO |
|
1.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA |
|
Nombre de la
institución |
Colegio Giovanni Antonio Farina |
Localidad/ Barrio/Departamento |
Bosa/ Brasil /Bogotá |
Tipo (Pública o Privada) |
Privada |
Jornada |
Única |
Número de estudiantes |
576 |
Propietario |
Congregación de Madres Misioneras Doroteas |
Representante Legal |
Hermana María Vahos Gallego |
Justificación de la elección de este contexto. |
A partir del escenario de práctica pedagógica
Colegio Giovanni Antonio Farina se ha tomado como referencia para analizar
dicho contexto educativo para el desarrollo de las actividades de curso
Escenarios Inclusivos, teniendo en cuenta que vivo en la localidad y hace 10
años conozco la institución. |
2.
CARACTERISTICAS DEL
CONTEXTO EDUCATIVO |
|
Descripción de la infraestructura |
El Colegio Giovanni Antonio Farina abarca una
manzana completa, tiene amplias zonas verdes con salones de 1 piso para
primaria y un edificio de tres pisos para bachillerato, tiene una cancha de
futbol grande, una cancha de baloncesto, gimnasio al aire libre, un coliseo
grande donde hacen los eventos como izadas de bandera y grados, video bin y
computador en cada salón, un comedor donde almuerzan los niños, una capilla
para la oración, biblioteca, un salón para audiovisuales, 24 baños divididos
para primaria y bachillerato, parque para los niños de jardín, una sala de
robótica, dos salas de sistemas, tres casitas para atender a los padres de
familia, dos parqueaderos y una sala grande de profesores. |
Ubicación
|
La institución se encuentra ubicada en la Cr. 88 C
No. 54F-29 Sur, B. Bosa Brasil, a sus alrededores cuenta con 4 colegios, una
iglesia, un mercado informal como los vendedores ambulantes y un comercio
formal. |
Niveles |
Preescolar- Básica-Media |
Modalidad |
Comercial |
Carácter |
Mixto |
Identidad |
Aspectos misionales y Visión de la Institución
Escolar. |
Contexto histórico de la institución
|
El colegio Giovanni Antonio Farina, es una
Institución de derecho privado, confesionalmente católico, propiedad de la
Congregación Religiosa de Madres Misioneras Doroteas. En 1981 las Hermanas
iniciaron su misión en Bogotá y en esta institución desde el año 1991, está
regida bajo los lineamientos de San Giovanni Antonio Farina, su fundador,
cuyo desarrollo integral se genera a través del crecimiento y fortalecimiento
de diferentes dimensiones. |
Contexto más amplio de la Institución |
- Caracterización de la población y sus orígenes- Localidad de Bosa Nota: Mapa físico de la localidad de bosa,
recuperado de https://pbs.twimg.com/media/CDcJ5B-XIAE7gN-.png Bosa es la Localidad número 7 del Distrito capital
de Bogotá, está ubicada en el extremo suroccidental de la ciudad, Limita al
sur con la utopista sur, la localidad de Ciudad Bolívar y el municipio de
Soacha. Es un importante poblado indígena muisca de la época precolombina,
tiene diferentes recursos hídricos, como los humedales de Tibanica y La isla,
el rio Tunjuelo y los canales Tintal III, IV, Santa Isabel. Bosa tiene amplia variedad de comercio, y 4
Centros comerciales grandes, cuenta con todos los servicios públicos y
bastantes colegios de carácter privado y distrital, además de ello tiene tres
bibliotecas cercanas, cuenta con excelente transporte público, y
transmilenio, en la actualidad se está construyendo la vía para el metro
|
Principales
características de la población |
Estrato: 2 Población: Urbana Edades: Desde los 3
años hasta los 16 años Género: Mixto Los recursos con los
que cuenta: Servicio de luz, agua, gas, internet Limitaciones a ciertos
servicios: Ninguna Acceso a recursos
tecnológicos: Internet, computador y video bin en cada aula de clase. |
3. ¿QUÉ VALORES SE PROMUEVEN COMO PARTE DE LA
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACUERDO CON SU PROYECTO
INSTITUCIONAL? |
|
PEI |
“Educamos con suavidad y Firmeza” |
Misión |
Institución católica, privada, mixta con énfasis
Técnico Comercial que siguiendo el mandato de Jesús “Id enseñad y haced
discípulos míos” fusionado fe, ciencia y vida, educa con valores cristianos,
en ambientes acogedores donde los estudiantes se sienten felices en sus
procesos escolares. |
Visión |
Para el 2025, el colegio seguirá formando personas
con valores cristianos, en ambientes acogedores donde los estudiantes se
sientan felices, con resultados muy superiores en prueba saber, bilingüismo
desarrollado en primaria e intensivo en bachillerato. |
Valores Institucionales |
Amor: Hacia
Dios, hacia si mismo, hacia el prójimo y al entorno a través del servicio. Acogida: Es abrirse al prójimo con misericordia. Respeto: Posibilita las buenas relaciones y la convivencia eficaz. Autonomía: Capacidad de tomar decisiones responsables. Laboriosidad: Actitud permanente de creatividad. |
Políticas de Inclusión |
Humanismo Transparencia Trabajo en equipo Honestidad Liderazgo y Calidad Atención oportuna con un trato digno y respetuoso
a la persona. Actividades de pastoral que se involucran en el
amor y respeto al prójimo. Formación con valores cristianos y acciones
terapéuticas. Utilización del ciclo REDER. Herramienta de
evaluación y mejoramiento continuo. |
Modelo pedagógico |
Formar integralmente a la niñez y juventud para
lograr su realización personal mediante actitudes positivas y cimentándolas en valores,
para construir una nueva sociedad en la que reine la justicia y el amor. |
Conclusiones
Finalmente, se crea un cuestionario de caracterización de la población como herramienta de investigación del escenario inclusivo elegido, en este caso el colegio Giovanni Antonio Farina, y se realiza el análisis de los hallazgos teniendo en cuenta las respuestas dadas por los encuestados, se adjunta evidencia de las respuestas de la encuesta y adicionalmente se lleva a cabo la descripción y caracterización del escenario educativo.
Referencias Bibliográficas
Ø Agencia
Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades
Educativas Especiales. (2009). Principios fundamentales para la promoción de la
calidad de la educación inclusiva – Recomendaciones a responsables políticos.
Ø Ministerio de
Educación. Guía para la implementación del decreto 1421 de 2017.
Ø Ministerio de
Educación Nacional (MEN). (2017). Decreto No. 1421 de 2017
https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017
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